出国留学人数上涨，生源流失你扛得住吗？

英国政府曾经提出，“在一个全球化的社会中，如果我们不能给予年轻一代国际教育，就好比没有给一个战士全副武装。”

生源竞争=人才竞争！

教育部教育发展研究中心专家咨询委员会副主任、中国教育发展战略学会副会长周满生教授在接受本文作者采访时说，中国的改革开放在一定意义上可以说是从教育对外开放起步的。随着改革开放的发展和中国“入世”，留学日益大众化，从只有少数“精英”能享受的公费留学，发展到普通工薪家庭也能负担的自费留学。据教育部最新公布的2015年度我国出国留学人员情况数据显示，1978—2015年底，各类出国留学人员累计达404.21万人。
 
2015年度我国出国留学人员总数为52.37万人，与2014年度的统计数据相比较，出国留学人数增加6.39万人，增长了13.9%。

周满生指出，教育国际化的一个显著特征是不平衡性。虽然教育国际化是双向或多向的文化交流活动，但是，目前发达国家在这种双向交流中仍占绝对的主导地位，留学人员的主要流向仍是从发展中国家流向发达国家。而人员的这种单向流动，不可避免地给发展中国家带来了严重的人才流失的问题。

从2013年3月23日起，澳大利亚移民部放宽外国学生毕业后留澳就业的有关规定。根据新规定，澳大利亚大学毕业的所有海外留学生，取得学士学位后，可获准留澳工作2年；取得硕士学位后，可获准留澳工作3年；取得博士学位后，可获准留澳工作4年。（《人民日报》，2013-03-25）

日本就业信息公司DISCO公布的调查结果显示，调查对象企业中有48.4%计划于2014年度聘用外国留学生，比2013年实际录用留学生的企业比率上升13.2%。在企业希望录用的人才的国籍和地区中，中国大陆居首位。（中国新闻网，2013-12-16）

原本属于各国大学间的生源竞争，现在已经发展为各国政府、企业之间的人才竞争。中国难道要一直担任人才输出国的角色？

周满生对这个问题的解释是，现在国际教育界认为跨国教育和人才流动正经历着一个人才外流—人才回归—人才循环的过程。最开始是从发展中国家流向发达国家；第二阶段，随着发展中国家经济的崛起和人文、科研环境的改善，人才回归的力度逐渐加大；第三阶段，由于经济全球化和信息化的驱动，人才开始在全球范围内大循环。

增强实力，才能实现真正国际化

周满生对本文作者说，教育国际化必须是一种双向交流。许多国家都已意识到，要培养出国际型人才，增进民族间的相互理解，就必须派学生、学者到相关国家去了解该国的历史、文化、风土人情，去融入该国的生活，才能够真正深入地理解对方。因此，在吸引外国留学生到本国留学的同时，这些国家也加大了选派学生出国留学的力度。
 
内容来源：搜狐教育 麦可思研究院（内容有删减）