推迟男生入学 不如因"性别"施教
南京师范大学副校长朱晓进日前指出，女生智力发育普遍比男生提前两年到三年，不妨将男生的入学年龄延迟到8岁，女生还是6岁上学。
据中国之声《全球华语广播网》报道，2016年全国两会火热招开中，全国政协委员、南京师范大学副校长朱晓进延迟男生入学的提议引发网友热议，“女生智力发育普遍比男生早两到三年，建议将男生的入学年龄延迟到8岁，这样男生可以在6-8岁的年龄段释放天性，好好玩，锻炼思维能力，上学后就能很好地适应，增强自信心。”
近年来，男孩危机成为社会关注的话题。
一些专家追根溯源，将问题归咎于男孩心智成熟得比女孩晚，于是就有了推迟男生入学的声音。早在2012年，北京大学教授吴必虎就通过微博建议“错龄入学”，女童可在6-7岁入学，男童可在7-8岁入学。
尽管推迟男生入学的建议有赞有弹，但在现实中实施起来恐怕并不现实。我国义务教育法第11条明确规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。”单方面推迟男生入学，不符合法律规定。
同时，“别让孩子输在起跑线上”的心态，在现在的家长中十分普遍。为了让孩子早点上学，甚至不惜算好日子提前剖腹产，这些家长们对于推迟男生入学的建议显然不会买账。此外，推迟男生入学还可能给男孩们带来某种暗示，认为男生天生就不如女生，从而与专家的初衷事与愿违，愈发加剧男生的自卑心理。
诚然，男女儿童智力发育不同是不争事实，但真正制约男生成长的，不是这种时间差别，而是性别差异。
调查显示，男孩天生容易接受图表、图像乃至空间、运动物体的刺激，更喜欢动手实验、参与体验、操作电脑等学习方式，女生则更喜欢阅读、语言沟通等学习方式。但男孩喜欢的恰恰是国内应试教育中被忽视和排斥的。面对教师滔滔不绝的讲授，男孩的大脑比女孩更有可能感到厌烦、分心乃至抗拒，进而对学习丧失兴趣。
由于体内生物激素的不同，男孩天生比女孩好动、好竞争、敢冒险，但现行教育普遍提倡“静文化”，要求秩序性强，不让跑不让跳，不准大声喧哗。许多学校的体育课经常要给文化课让路，有的甚至拆掉了单杠、双杠等运动器械，更别提组织春游、秋游等野外活动和社会实践。这在无形中扼杀了男孩好玩好动的天性，阻碍了阳刚气质的养成。
作为一道共性难题，“男孩危机”已经引起世界各国的重视。那么，国外的男女生教育又是如何进行的呢？
英国开始实施男女分教
英国政府采取一系列措施，包括增加男孩实践和运动的机会，着重培养男孩阅读习惯，实行男女分教，以及提高男教师比例等，取得了不错的效果，英国大学中男生比例在五年间从41%上升到46%。
澳大利亚：建立男校及女校，区别授课内容
20世纪90年代后，澳大利亚教育部门在一系列的调查中发现，同龄的男生在学习成绩方面，的确和女生比起来有一定差距。
澳大利亚解决这一问题的简单方法就是开设大量的单性别学校，从公立中学到教会学校，再到昂贵的私立中学，隶属各种不同教育系统下的学校中，都存在着大量的纯男校或纯女校，特别是很多标榜贵族化教学的私立学校，有时候为了更专注于培养男生的绅士风度或女生的淑女本质，开设纯男校或女校的比例非常高。
美国教育专家则在研究更符合不同性别孩子发育特点的学习新方法，如让男孩们可以通过数松果来学习数学，可以在池塘附近边闲逛边学习生物。
正如《拯救男孩》的作者、儿童教育专家孙云晓所说：“我们的教学内容和评价标准与男生所擅长的东西是对立的，这是‘男孩危机’最根本的原因。”因此，单纯推迟男生入学并不能解决问题，关键还是改变现行教育方式，正视男生女生的性别差异，积极探索建立多元的评价机制和教育模式，让男女生的天性得到释放，优势得以发挥。
内容来源：网易教育
据中国之声《全球华语广播网》报道，2016年全国两会火热招开中，全国政协委员、南京师范大学副校长朱晓进延迟男生入学的提议引发网友热议，“女生智力发育普遍比男生早两到三年，建议将男生的入学年龄延迟到8岁，这样男生可以在6-8岁的年龄段释放天性，好好玩，锻炼思维能力，上学后就能很好地适应，增强自信心。”
近年来，男孩危机成为社会关注的话题。
一些专家追根溯源，将问题归咎于男孩心智成熟得比女孩晚，于是就有了推迟男生入学的声音。早在2012年，北京大学教授吴必虎就通过微博建议“错龄入学”，女童可在6-7岁入学，男童可在7-8岁入学。
尽管推迟男生入学的建议有赞有弹，但在现实中实施起来恐怕并不现实。我国义务教育法第11条明确规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。”单方面推迟男生入学，不符合法律规定。
同时，“别让孩子输在起跑线上”的心态，在现在的家长中十分普遍。为了让孩子早点上学，甚至不惜算好日子提前剖腹产，这些家长们对于推迟男生入学的建议显然不会买账。此外，推迟男生入学还可能给男孩们带来某种暗示，认为男生天生就不如女生，从而与专家的初衷事与愿违，愈发加剧男生的自卑心理。
诚然，男女儿童智力发育不同是不争事实，但真正制约男生成长的，不是这种时间差别，而是性别差异。
调查显示，男孩天生容易接受图表、图像乃至空间、运动物体的刺激，更喜欢动手实验、参与体验、操作电脑等学习方式，女生则更喜欢阅读、语言沟通等学习方式。但男孩喜欢的恰恰是国内应试教育中被忽视和排斥的。面对教师滔滔不绝的讲授，男孩的大脑比女孩更有可能感到厌烦、分心乃至抗拒，进而对学习丧失兴趣。
由于体内生物激素的不同，男孩天生比女孩好动、好竞争、敢冒险，但现行教育普遍提倡“静文化”，要求秩序性强，不让跑不让跳，不准大声喧哗。许多学校的体育课经常要给文化课让路，有的甚至拆掉了单杠、双杠等运动器械，更别提组织春游、秋游等野外活动和社会实践。这在无形中扼杀了男孩好玩好动的天性，阻碍了阳刚气质的养成。
作为一道共性难题，“男孩危机”已经引起世界各国的重视。那么，国外的男女生教育又是如何进行的呢？
英国开始实施男女分教
英国政府采取一系列措施，包括增加男孩实践和运动的机会，着重培养男孩阅读习惯，实行男女分教，以及提高男教师比例等，取得了不错的效果，英国大学中男生比例在五年间从41%上升到46%。
澳大利亚：建立男校及女校，区别授课内容
20世纪90年代后，澳大利亚教育部门在一系列的调查中发现，同龄的男生在学习成绩方面，的确和女生比起来有一定差距。
澳大利亚解决这一问题的简单方法就是开设大量的单性别学校，从公立中学到教会学校，再到昂贵的私立中学，隶属各种不同教育系统下的学校中，都存在着大量的纯男校或纯女校，特别是很多标榜贵族化教学的私立学校，有时候为了更专注于培养男生的绅士风度或女生的淑女本质，开设纯男校或女校的比例非常高。
美国教育专家则在研究更符合不同性别孩子发育特点的学习新方法，如让男孩们可以通过数松果来学习数学，可以在池塘附近边闲逛边学习生物。
正如《拯救男孩》的作者、儿童教育专家孙云晓所说：“我们的教学内容和评价标准与男生所擅长的东西是对立的，这是‘男孩危机’最根本的原因。”因此，单纯推迟男生入学并不能解决问题，关键还是改变现行教育方式，正视男生女生的性别差异，积极探索建立多元的评价机制和教育模式，让男女生的天性得到释放，优势得以发挥。
内容来源：网易教育
